«Рассмотрено»
Педагогическим советом № 4
от  31 03.2021 г.
	
	«УТВЕРЖДЕНО»
Приказом  № 19/1 от 31.03.2021 г.
_________И.В. Климова	

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ    ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Срок обучения 8/9, 5/6 лет

Предметная область
 ПО.03 ПЛЕНЭРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Программа по учебному предмету

  ПЛЕНЭР
	
Срок обучения 5/6 лет

Воротынец

2021

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная  записка
•	Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
•	Срок реализации учебного предмета
•	Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
•	Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации
•	Форма проведения учебных аудиторных занятий
•	Цели и задачи учебного предмета
•	Обоснование структуры программы учебного предмета
•	Методы обучения
•	Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

2. Содержание учебного предмета
•	Учебно-тематический план
•	Содержание разделов и тем. Годовые требования

3. Требования к уровню подготовки учащихся
•	Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

4. Формы и методы контроля, система оценок
•	Аттестация: цели, виды, форма, содержание
•	Критерии оценки

5. Методическое обеспечение учебного процесса
•	Методические рекомендации преподавателям
•	Рекомендации по организации самостоятельной работы учеников
•	Дидактические материалы

6. Список литературы 
•	Методическая литература
•	Учебная литература 
•	Средства обучения

1. Пояснительная  записка

Программа учебного предмета «Пленэр» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись», «Декоративно-прикладное творчество».
Учебные занятия на открытом воздухе (пленэр) - неотъемлемая часть учебного процесса, в котором применяются навыки, формируемые в рамках различных учебных предметов: рисунка, живописи, композиции. Пленэр является школой для дальнейшего развития данных навыков. Во время занятий на природе учащиеся собирают материал для работы над композицией, изучают особенности работы над пейзажем: законы линейной и воздушной перспективы, плановости, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами, продолжают знакомство с лучшими работами художников-пейзажистов.
Объём часов на реализацию программы учебного предмета «Пленэр»  увеличен за счёт часов  вариативной части. Это дает возможность углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательной части, получения обучающимися дополнительных знаний умений и навыков, проведения пленэра в каждом классе и увеличение часов аудиторной работы под руководством преподавателя.
Программа «Пленэр» тесно связана с программами по композиции, рисунку,   живописи. В заданиях по пленэру используются композиционные правила (передача движения, покоя, золотого сечения), приемы  и  средства композиции (ритм, симметрия и асимметрия, выделение сюжетно- композиционного центра,  контраст,  открытость и замкнутость,  целостность), а также все виды рисунка: от быстрого линейного наброска, кратковременных зарисовок до тонового рисунка. В рисовании растительных и архитектурных мотивов применяются знания и навыки построения объемных геометрических форм: куба, параллелепипеда, шара, конуса, пирамиды.
При выполнении живописных этюдов используются знания основ цветоведения, навыки работы с акварелью, умения грамотно  находить тоновые и цветовые отношения.
Данная программа реализуется как в условиях города, так и в условиях сельской местности.
Данная программа предусматривает широкие возможности для творческого подхода преподавателя в зависимости от конкретных условий работы. Распределение учебных часов, порядок изложения могут быть изменены, а тематика, техника выполнения и материал заменены другими,  но с обязательным выполнением задач, поставленных в том или ином задании и при условии, что данные изменения не снижают уровень подготовки учащихся. Также допускается возможность на усмотрение преподавателя исключать некоторые задания (не более 1-2). В этом случае часы распределяются между другими заданиями. 

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Общий объём учебной нагрузки при 5-летнем и 6-летнем сроках обучения увеличен на 28 часов за счет вариативной части для проведения пленэра в пятом  классе.    
Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного предмета «Пленэр» со сроком обучения 8 лет составляет 140 часов.
Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного предмета «Пленэр» со сроком обучения 9 лет составляет 168 часов.

Срок реализации учебного предмета
При   реализации   программ   «Живопись»     с нормативными сроками обучения 5  (8)  лет учебный предмет «Пленэр» осваивается 5  лет. При   реализации   программ   «Живопись»   с нормативными сроками обучения 6  (9)  лет учебный предмет «Пленэр» осваивается 6  лет. 

срок обучения 8 лет

Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки	Классы	
Всего часов	
	4	5	6	7	8		
	Полугодия		
	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16		
Практические занятия
(количество часов в год)	28	28	28	28	28	140	
Промежуточная аттестация		
зачет		
зачет		
зачет		
зачет.		
зачет		
Максимальная учебная
нагрузка	28	28	28	28	28	140	

срок обучения 9 лет

Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки	Классы	Всего часов	
	4	5	6	7	8	9		
	Полугодия		
	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18		
Практические занятия
(количество часов в год)	28	28	28	28	28	28	168	
Промежуточная аттестация		
зачет		
зачет		
зачет		
зачет.		
зачет		
зачет		
Максимальная учебная
нагрузка	28	28	28	28	28	28	168	

Форма проведения учебных занятий
Занятия по предмету «Пленэр» рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых практических занятий (численностью от 4 до 10 человек) на открытом воздухе. При определенных условиях возможно применение групповой формы обучения. 
Занятия пленэром могут проводиться рассредоточено в различные периоды учебного года, а также – одну неделю в июне месяце. 
В случае плохой погоды уроки  можно  проводить в краеведческом, зоологическом, литературном и других музеях, где учащиеся знакомятся с этнографическим материалом, делают зарисовки  бытовой утвари, наброски чучел птиц и животных.
Цели учебного предмета:
-	художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения  программы художественно-исполнительских и теоретических знаний;
-	воспитание любви и бережного отношения к родной природе;
-	подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения.
Задачи учебного предмета:
-	приобретение знаний об особенностях пленэрного освещения;
-	развитие навыков построения линейной и воздушной перспективы в пейзаже с натуры;
-	приобретение навыков работы над этюдом (с натуры растительных и архитектурных мотивов), фигуры человека на пленэре;
-	формирование умений находить необходимый выразительный метод (графический или живописный подход в рисунках) в передаче натуры.

Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
-	словесный (объяснение, беседа, рассказ);
-	наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); практический;
-	эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
Обоснование структуры программы учебного предмета
Обоснованием  структуры  программы  являются  ФГТ,  отражающие  все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит  следующие разделы:
•	сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
•	распределение учебного материала по годам обучения;
•	описание дидактических единиц;
•	требования к уровню подготовки обучающихся;
•	формы и методы контроля, система оценок;
•	методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

2. Содержание учебного предмета
При рисовании с натуры в условиях пленэра учащимися осуществляется активная исследовательская деятельность, изучается окружающий мир, отрабатываются навыки работы с материалом, закладываются основы профессионального   ремесла.
Обучение происходит, главным образом, как решение задач по композиции, рисунку и живописи. Вид учебной деятельности должен быть разнообразным: обучение по наглядным образцам и практическая работа с натуры, в которой половина времени отводится на графику, половина – на живопись. Техника исполнения и формат работ обсуждаются с преподавателем.
Темы в программе повторяются с постепенным усложнением целей и задач на каждом году обучения.
Учащиеся первого года обучения по учебному предмету «Пленэр» приобретают первоначальные навыки передачи солнечного освещения, изменения локального цвета, учатся последовательно вести зарисовки и этюды деревьев, неба, животных, птиц, человека, знакомятся с линейной и воздушной перспективой, изучают произведения художников на выставках, в музеях, картинных галереях, по видеофильмам и учебной литературе в библиотеке школы.
Учащиеся второго года обучения решают задачи на цветовые и тональные отношения в пейзаже, развивают навыки передачи пленэрного освещения, плановости в глубоком пространстве, знакомятся с различными художественными материалами при выполнении рисунков животных, птиц, фигуры человека,   архитектурных мотивов.
Учащиеся третьего года обучения  развивают навыки и умения в выполнении пейзажей на состояние с решением различных композиционных приемов, рисуют более сложные архитектурные фрагменты и сооружения в линейной и воздушной перспективе, пишут натюрморты, используя широкий спектр цветовых оттенков, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами.
Учащиеся четвертого года обучения решают более сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки в выполнении пейзажа в определенном колорите, передаче точных тональных и цветовых отношений в натюрмортах на пленэре, самостоятельно выбирают выразительные приемы исполнения.
Учащиеся пятого года обучения развивают умение самостоятельно и последовательно вести работу над заданиями, находить выразительное пластическое решение в рисунках и этюдах. Ставятся задачи на выполнение сложных многоплановых пейзажей с архитектурными сооружениями, современной техникой, с изображением людей. Задания тесно связаны со станковой композицией.
Учащиеся шестого года обучения при реализации предпрофессиональных программ «Живопись» с нормативным сроком обучения 6 и 9 лет решают сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки работы с подготовительным материалом для станковых композиций, выполняют многоплановые пейзажи с различными архитектурными постройками и группами людей, самостоятельно выбирают различные приемы работы с художественными материалами.

Учебно-тематический план

Первый  год обучения

	

Наименование темы	
Вид учебного занятия	
Максимальная учебная

нагрузка	
Практические занятия	
1	Знакомство с предметом «Пленэр»	практ.
работа	4	4	

2	Кратковременные этюды пейзажа на

большие отношения	практ.
работа	4	4	

3	Наброски, зарисовки птиц, этюды

животных, фигуры человека	практ.
работа	4	4	

4	Архитектурные мотивы (малые

архитектурные формы)	практ.
работа	4	4	

5	Натюрморт на пленэре	практ.
работа	4	4	

6	Линейная перспектива ограниченного

пространства	практ.
работа	4	4	

7	Световоздушная перспектива	практ.
работа	3	3	
	Контрольный урок	просмотр	1	1	
	итого		28	28	

Второй год обучения

	

Наименование темы	
Вид учебного занятия	
Максимальная учебная

нагрузка	
Практические занятия	

1	Зарисовки первоплановых элементов пейзажа. 
Этюды деревьев.	практ.
работа	4	4	

2	Кратковременные этюды пейзажа на большие 
отношения неба к земле	практ.
работа	4	4	

3	Архитектурные мотивы	практ.
работа	4	4	

4	Натюрморт на пленэре	практ.
работа	4	4	

5	Наброски, зарисовки и этюды птиц,
животных и человека	практ.
работа	4	4	
6	Линейная перспектива глубокого пространства	практ.
работа	4	4	

7	Световоздушная перспектива	практ.
работа	3	3	

	Контрольный урок	просмотр	1	1	
	итого		28	28	

Третий год обучения

	

Наименование темы	
Вид учебного занятия	Максимальная учебная

нагрузка	Практические занятия	

1	Зарисовки и этюды первоплановых элементов 
пейзажа	практ
работа	4	4	

2	Кратковременные этюды и зарисовки пейзажа на большие отношения	практ.
работа	4	4	

3	Архитектурные мотивы	практ.
работа	4	4	

4	Натюрморт на пленэре	практ.
работа	4	4	

5
	Зарисовки и этюды птиц, животных и

фигуры человека	практ.
работа	4	4	

6	Линейная перспектива глубокого

пространства	практ.
работа	4	4	

7	Световоздушная перспектива	практ.
работа	3	3	

	Контрольный урок	просмотр	1	1	

	итого		28	28	

Четвертый год обучения

	

Наименование темы	
Вид учебного занятия	
Максимальная учебная

нагрузка	
Практические занятия	

1	Зарисовки и этюды первоплановых

элементов пейзажа	практ.
работа	4	4	

2	Этюды и зарисовки пейзажей	практ.
работа	4	4	

3	Архитектурные мотивы	практ.
работа	4	4	
4	Натюрморт на пленэре	практ.
работа	4	4	

5	Зарисовки и этюды птиц, животных и

фигуры человека	практ.
работа	4	4	

6	Линейная перспектива	практ.
работа	4	4	

7	Световоздушная перспектива	практ.
работа	3	3	
	Контрольный урок	просмотр	1	1	
	итого		28	28	

Пятый год обучения

	

Наименование темы	Вид учебного занятия	Максимальная учебная

нагрузка	Практические занятия	

1
1	Зарисовки и этюды фрагментов пейзажа с

людьми	практ.
работа	4	4	
2	Длительные этюды и зарисовки пейзажа	практ.
работа	4	4	
3	Архитектурные мотивы	практ.
работа	4	4	
4	Натюрморт на пленэре	практ.
работа	4	4	

5	Этюды и зарисовки фигуры человека в

пейзаже (в парке, на стройке, в порту)	практ.
работа	4	4	
6	Линейная и световоздушная перспектива	практ.
работа	4	4	
7	Эскиз сюжетной композиции по итогам пленэра	практ.
работа	3	3	
	Контрольный урок	просмотр	1	1	
	итого		28	28	

Шестой год обучения

	

Наименование темы	Вид учебного занятия	Максимальная учебная нагрузка	Практические занятия	

1	Зарисовки и этюды фрагментов пейзажа с
людьми и животными	практ. работа	4	4	
2	Длительные этюды и зарисовки пейзажа	практ. работа	4	4	
3	Архитектурные мотивы	практ. работа	4	4	
4	Натюрморт на пленэре	практ. работа	4	4	

5	Этюды и зарисовки фигуры человека в
пейзаже	практ. работа	4	4	
6	Линейная и световоздушная перспектива	практ. работа	4	4	
7
	Эскиз сюжетной композиции по итогам
пленэра	практ. работа	3	3	
	Контрольный урок	просмотр	1	1	
	итого		28	итого	

Содержание тем. Годовые требования

Первый год обучения

Задание 1. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа (розетка листьев одуванчика, лопуха).
Задачи: знакомство с предметом «Пленэр». Ознакомление с основными отличиями пленэрной практики от работы в помещении. Решение организационных задач по месту и времени сбора, оснащению и основным правилам работы. 
Материалы: карандаш, акварель. 

Задание 2. Кратковременные  этюды  пейзажа  на  большие  отношения. 
Зарисовка стволов берез (на светлом фоне неба и на темном фоне зелени).
Задачи: зарисовка ствола дерева. Передача тоновых и цветовых отношений неба к земле. Знакомство с особенностями пленэрного освещения, теплохолодности, рефлексов.  Изменение  локального  цвета.  Этюды  пейзажей  на  отношение «небо-земля» с высокой и низкой линией горизонта. 
Материалы: карандаш, акварель.

Задание 3. Наброски, зарисовки птиц, этюды животных, фигуры человека. 
Задачи: передача особенностей пропорций, характерных поз, движений. Развитие наблюдательности. Работа одним цветом с использованием силуэта. 
Материалы: тушь, акварель.

Задание 4. Архитектурные мотивы (малые архитектурные формы). 
Этюд калитки с частью забора. Рисунок фрагмента чугунной решетки с частью сквера. 
Задачи: Передача тональных отношений с четко выраженным контрастом. Работа тенями. 
Материалы: карандаш, тушь, маркер, акварель.

Задание 5. Натюрморт на пленэре. 
Рисунок ветки дерева в банке, вазе. Этюд цветка в стакане.	
Задачи: выразительная передача образа растительного мотива.  Умение находить гармоничные цветовые отношения. Использование различных приемов работы карандашом и приемов работы с акварелью. 
Материалы: карандаш, акварель.
	
Задание  6.  Линейная  перспектива  ограниченного  пространства. 
 Зарисовка  крыльца  с порожками. Этюд угла дома с окном, части крыши с чердачным окном.
Задачи:  знакомство  с визуальным  изменением  размера  предметов  в  пространстве  на  примере городского дворика. Определение горизонта , изучение закономерности визуальных  сокращений  пространственных  планов.  
Материалы: карандаш, гелевая ручка, маркер, акварель. 

 Задание 7. Световоздушная перспектива. 
Этюд пейзажа с постройкой на     среднем плане. Зарисовка дома с пейзажем.
Задачи: определение  правильных  цветотональных отношений пространственных планов. Изменение цвета зелени под воздействием воздуха на свету и в тени. 
 Материалы: карандаш, акварель. 

Второй год обучения

Задание 1. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа. 
Зарисовки крупных камней, пней интересной формы. Этюды деревьев (монохром). 
Задачи: образное восприятие природных форм. Рисование тенями: живописный или графический подход к рисунку в зависимости от характера пластики натуры. 
Материал: карандаш, акварель, соус.

Задание 2. Кратковременные этюды пейзажа на большие отношения неба к земле приемом a la prima при разном освещении. Зарисовки разных по форме цветов и растений.
Задачи: развитие пленэрного цветоощущения, передача общего тона и тонально цветовых отношений в пейзаже. Выявление возможностей акварельных красок в передаче различного состояния природы. Использование различных приемов работы карандашом. 
Материалы: карандаш, акварель.

Задание 3. Архитектурные мотивы. 
Этюд дома с деревьями и частью забора. Зарисовки несложных архитектурных сооружений.
Задачи: выявление  характерных  цветовых  и тоновых контрастов натуры и колористическая связь их с окружением. Совершенствование навыков работы в технике a la prima, дальнейшее обогащение живописной палитры. 
Материалы:  карандаш, акварель, тушь.

Задание 4. Натюрморт на пленэре. 
Два  этюда букетика цветов (на светлом и на тёмном фоне). Зарисовки корней деревьев с нижней частью ствола. 
Задачи: определение правильных цветотональных отношений. Развитие навыков в передаче пленэрного освещения, решения тонально-цветовых отношений, градации теплохолодности. 
Материалы:  карандаш, акварель.

Задание  5.   Наброски,   зарисовки  и  этюды  птиц,   животных  и  человека.
Задачи: овладение приемами быстрого, линейного, линейно-цветового, линейно- тонального изображения животных и птиц. Выявление в набросках и этюдах характерных движений. Грамотная компоновка нескольких изображений. 
Материалы: карандаш, маркер, гелевая ручка, акварель.

Задание 6. Линейная перспектива глубокого пространства. 
Рисунок дома с частью улицы, уходящей в глубину. Этюд части дома с окном или крылечком и части улицы.
Задачи: практическое знакомство с передачей перспективы на конкретном примере. Грамотная передача тональных и цветовых отношений с учетом перспективы. 
Материалы:  карандаш, акварель.

Задание 7.	Световоздушная	перспектива. 
Этюд и зарисовки группы деревьев на фоне дальнего пейзажа (два этюда – со светлыми и с темными стволами). 
Задачи: объемно-пространственное восприятие пейзажа.  Красивое ритмическое расположение в листе пятен и линий. Изменение цвета в пространстве. 
Материалы: карандаш, акварель.

Третий   год  обучения

Задание 1. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа. 
Тропинки, аллеи, крутые склоны, деревья, кустарники.
Задачи: интересное композиционное решение. Использование различных приемов работы акварелью и карандашом. 
Материал:  карандаш, акварель, фломастер.

Задание 2. Кратковременные этюды и зарисовки пейзажа на большие отношения. 
Задачи: целостность восприятия натуры и цельность ее изображения. Изучение характера освещения. Этюды и зарисовки на различные состояния с разными композиционными задачами.
Материалы: карандаш, акварель, соус.

Задание 3.	Архитектурные	мотивы.  
Рисунок	и	этюд фрагментов храма (колокольни, барабанов с луковицами, оконных проемов с решетками и т.д.) 
Задачи: передача пропорций архитектурных частей здания. Деталировка отдельных фрагментов. Выявление характерных тоновых	и цветовых контрастов. 			
Материал: карандаш, акварель, гелевая ручка. 

Задание 4. Натюрморт на пленэре. 
Зарисовки и этюды букета цветов в вазе на солнце и в тени.
Задачи: совершенствование навыков работы с акварелью в условиях пленэрного освещения. Разнообразие рефлексов. Умение находить гармоничные цветовые и тоновые отношения. 
Материалы:  карандаш, акварель, фломастер.

Задание 5. Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры человека. 
Задачи: совершенствование навыков передачи характера движений и поз домашних и диких животных. Пластика фигуры человека.
Материалы: карандаш, акварель, маркер, фломастер, тушь. 

Задание    6.    Линейная    перспектива    глубокого    пространства. 
Рисунок лодок, катеров в различных ракурсах. 
Этюды мостков на реке, причалов для лодок.
Задачи: дальнейшее изучение  линейной  и  воздушной  перспективы.  Развитие  навыков  работы  с различными материалами. 
Материалы: карандаш, акварель, соус, тушь. 

Задание 7.  Световоздушная перспектива. 
Этюд и зарисовка холмистого или разнопланового пейзажа с постройками.
Задачи: передача плановости в пейзаже. Цельность восприятия. Выделение композиционного центра.		
Материал: карандаш, акварель, соус, тушь.

Четвертый год обучения

Задание 1. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа. 
Кустарники и заросли на берегу реки. Крупные сучья деревьев с частью ствола. 
Различные постройки.
Задачи: самостоятельный подход к выбору интересного сюжета. Использование подходящих технических возможностей для создания определенного образа. 
Материал: карандаш, гелевая ручка, маркер, акварель, соус.

Задание 2. Этюды и зарисовки пейзажей. 
Пейзаж городских окраин.
Задачи: решение композиционного центра. Грамотное построение пространства. Плановость. Закрепление навыков работы различными художественными материалами. 
Материалы: карандаш, акварель, тушь, соус.

Задание 3. Архитектурные мотивы. 
Зарисовки и этюды пейзажных мотивов с храмом или другим крупным сооружением.
Задачи: выявление эстетических качеств архитектурного мотива. Образное решение здания. Грамотная последовательность в работе. 
Материалы: карандаш, акварель, тушь, гелевая ручка.

Задание 4. Натюрморт  на  пленэре. 
 Рисунок натюрморта из предметов дачного быта. 
Этюд натюрморта из подобных предметов.
Задачи: передача  цветовых  и  тональных отношений. Образное решение натюрморта. Передача материальности и фактуры предметов. 
Материалы:  карандаш, акварель, гелевая ручка, уголь, сангина.

Задание 5. Зарисовки и этюды птиц, животных и фигуры человека. 
Этюды сюжетов в зоопарке, в городском саду, на рынке.
Задачи: связь со станковой композицией. Поиск живописно-пластического решения. Закрепление технических приемов работы с различными материалами. 
Материалы: карандаш, акварель, маркер, фломастер, тушь.

Задание 6. Линейная перспектива. 
Этюды и зарисовки   натюрморта  в пейзаже. 
Натюрморт походного быта. 
Задачи: творческий подход в выборе приемов и средств композиции. Выразительность линейного рисунка. Цельность колористического решения. Подробная детализация переднего плана.		
Материалы: карандаш, акварель, соус, гелевая ручка.

Задание  7.  Световоздушная  перспектива. 
Зарисовка и этюды озера, реки или иного водоема со стеной леса или с городскими постройками на дальнем берегу.
Задачи: плановость  в  пейзаже.  Изменение цвета в зависимости от расстояния.  Совершенствование методов работы с акварелью и другими материалами. 
Материалы: карандаш, акварель, соус, тушь.

Пятый год обучения

Задание 1. Зарисовки  и  этюды  фрагментов  пейзажа  с  людьми.  
Передача различного состояния погоды, времени дня, освещения.
Задачи: понятие общего тона и тонально-цветовых отношений в пленэрной живописи. Интересное композиционное решение. 
Самостоятельная работа. Этюды и зарисовки фрагментов пейзажа с людьми на детских площадках и в скверах.
Материал: карандаш, акварель, тушь, гелевая ручка.

Задание 2. Длительные этюды и зарисовки пейзажа. 
Этюды и зарисовки пейзажа с открытым пространством, постройками и деревьями на среднем плане.
Задачи: образ в пейзаже. Индивидуальное отношение к изображаемому. Последовательное ведение работы, завершенность в рисунках. 
Материалы: карандаш, акварель, фломастеры, уголь, сангина.

Задание 3. Архитектурные мотивы. 
Рисунок и этюд улицы с разнотипными по форме постройками на сложном рельефе местности.
Задачи: образ архитектурного сооружения. Выразительность ритмов. Грамотное построение с перспективным сокращением. 
Материал: карандаш, акварель, фломастер, маркеры.

Задание 4. Натюрморт на пленэре. 
Тематический натюрморт.
Задачи: выразительное пластическое решение. Цветовые и тоновые контрасты. Передача материальности и фактуры предметов. 
Материалы: карандаш, акварель, соус, тушь.

Задание 5. Этюды и зарисовки фигуры человека в пейзаже (в парке, на стройке, в порту). 
Задачи: связь со станковой композицией. Характерные живописно-пластические особенности фигур людей разных профессий. Совершенствование технических приемов работы с различными материалами.
Материалы: карандаш, акварель, маркер, фломастер, гелевая ручка.
 
Задание   6.   Линейная   и   световоздушная   перспектива.  
 Зарисовка индустриального пейзажа. 
Этюд пейзажа с мостом через реку. 
Задачи: передача   большого пространства  и  объектов  современной  техники  с  соблюдением  масштаба величин  и  перспективы  планов.  Творческий  подход  в  рисунках.  
Материалы:  карандаш, акварель, фломастер, тушь.

Задание  7.  Эскиз  сюжетной  композиции  по  итогам  пленэра.  
Сюжетная фигурная композиция. 
Задачи: умение  находить выразительное	пластическое	решение,	работать с подготовительным натурным материалом. Использование знаний, умений  и навыков, полученных в процессе обучения.
Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.		

Шестой год обучения

Задание 1. Зарисовки и этюды фрагментов пейзажа с людьми и животными. 
Задачи: правильные тонально-цветовые отношения в пленэрной живописи. Оригинальное композиционное решение. Группирование фигур, расстановка их на плоскости с учетом перспективы.
Материалы: карандаш, акварель, тушь, гелевая ручка.

Задание 2. Длительные этюды и зарисовки многопланового пейзажа.
 Этюды и зарисовки пейзажа с постройками и деревьями на разных планах.
Задачи: классическое построение пейзажа. Использование различных приемов работы акварелью и карандашом. 
Материалы: карандаш, акварель, фломастеры, уголь, сангина.

Задание	3. Архитектурные мотивы.
Рисунки и этюды старинной улицы с различными постройками.
Задачи: передача ритмов освещенных и затемненных планов. Правильное построение с перспективным сокращением.	
Материалы: карандаш, акварель, фломастер, маркеры.
		
Задание 4. Натюрморт на пленэре.
 Натюрморт с ягодами, фруктами, цветами.
Задачи: выразительное пластическое решение. Многообразие цветовых нюансов. Передача материальности и фактуры предметов. 
Материалы: карандаш, акварель, соус, уголь, сангина.

Задание 5. Этюды и зарисовки фигуры человека  в  пейзаже.  
Задачи: связь  со станковой композицией. Совершенствование технических приемов работы с различными материалами. Этюды и зарисовки портрета человека на пленэре. Передача характерных особенностей.
Материал: карандаш, акварель, маркер, фломастер, гелевая ручка.

Задание  6.  Линейная  и  световоздушная  перспектива.  
Этюд набережной реки, моря. 
Задачи: передача  глубокого пространства. Правильное построение перспективы. Творческий подход в рисунках. Детализация переднего плана. 
Материал:  карандаш, акварель, фломастер, гелевая ручка, тушь.

Задание 7. Эскиз сюжетной композиции по итогам пленэра.
 Многофигурная  сюжетная композиция «Мой край», «Мой город» и т.п..
Задачи: совершенствование методов работы с акварелью и другими материалами. Умение работать с подготовительным материалом. 

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы «Пленэр» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
знание  о  закономерностях  построения  художественной  формы  и особенностей ее восприятия и воплощения;
знание способов передачи пространства, движущейся и меняющейся натуры, законов линейной перспективы, равновесия, плановости;
умение	передавать	настроение,	состояние	в	колористическом решении пейзажа;
умение применять сформированные навыки по учебным предметам: рисунок,  живопись,  композиция;
умение сочетать различные виды этюдов,  набросков в работе над композиционными  эскизами;
навыки восприятия натуры в естественной природной среде;
навыки передачи световоздушной перспективы;
навыки  работы  над  жанровым  эскизом  с  подробной  проработкой деталей.

4. Формы и  методы контроля, система оценок

Программа предусматривает текущий контроль успеваемости и промежуточную  аттестацию.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки работы обучающегося, обсуждения этапов работы, выставления оценок и пр. Текущий контроль успеваемости подразумевает выставление оценок за каждое задание. 
Формы промежуточной аттестации:
Зачет – контрольный урок в виде творческого просмотра. 
Промежуточная аттестация проводится  в конце пленэра с выставлением оценки. Просмотры проводятся за счет аудиторного времени.

Критерии оценок

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются следующие оценки: 
5+ – ученик творчески подходит к выполнению заданий, самостоятельно выполняет поставленные задачи на очень высоком уровне, его работа отличается выразительностью, оригинальностью идеи, композиционного и цветотонального решения, грамотным выбором и владением техникой и материалом исполнения.
5 – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.
5- - ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом, но имеется один незначительный недочет.
4+ – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но с небольшой подсказкой преподавателя. Работа выполнена, но есть 1-2 незначительные ошибки.
4 – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.
4- – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть одна грубая ошибка или несколько незначительных.
3+ – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности). Для завершения работы необходима помощь преподавателя.
3 – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.
3- – ученик с трудом выполняет задачи, делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости), показывает знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы. В процессе работы необходима постоянная помощь преподавателя. 
2 - ученик не выполняет поставленные задачи, демонстрирует отсутствие элементарных знаний, умений и навыков, как в самостоятельной работе, так и при помощи преподавателя.

5. Методическое обеспечение  учебного процесса

Предложенные в	настоящей программе	темы	заданий и распределение часов следует рассматривать как рекомендательные. Педагог должен исходить из конкретных условий работы с натуры, погодных условий, времени года. В ходе планирования учебных задач обязательным моментом является четкое определение целей задания. Педагог в словесной форме объясняет детям, как достичь данной цели. Предлагается следующая схема этапов выполнения заданий:
Анализ	решения	подобных	тем	и	сюжетов	в	произведениях художников-классиков и в работах учащихся (из методического фонда).
Выбор точки зрения.
Выбор формата изображения.
Определение  пропорций,  движения  и  характера  пространственных планов.
Проработка деталей композиционного центра.
Передача больших тоновых и цветовых отношений.
Обобщенная  моделировка  объемной  формы,  выявление  градаций светотени с учетом воздушной перспективы.
Подчинение всех частей изображения целому.

Преподавателю рекомендуется как можно чаще проводить «мастер- классы» для учащихся. Для успешного изучения нового учебного материала желательно в конце занятий проводить обсуждение успехов и неудач в группе.

6. Список рекомендуемой литературы

Методическая литература

1.	Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. - М., 1981
2.	Волков Н. Н. Цвет в живописи. - М.: Искусство, 1985

3.	Кузин В.С. Наброски и зарисовки.-  М.,1981

4.	Кузин	В.С.Основы	обучения	изобразительному	искусству	в общеобразовательной школе. – М.Просвещение, 1992
5.	Маслов Н.Я. Пленэр. – М.: Просвещение, 1984

6.	Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. - М: Просвещение, 1973

7.	Смирнов	Г.Б.,	Унковский	А.А.	Пленэр.	Практика	по изобразительному искусству. - М., 1981
8.	Тютюнова	Ю.М.	Пленэр:	наброски,	зарисовки,	этюды.	–	М.: Академический Проект, 2012
9.	Барщ А.О. Наброски и зарисовки. - М.: Искусство, 1970.

10.	Игнатьев С.Е. Наброски акварелью. // Юный художник: № 8, 1981

11.	Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М.: Высшая школа, 1992

12.	Шорохов Е.В. Композиция. -  М.: Просвещение, 1986

Учебная литература

1.	Бесчастнов	Н.П.	Графика	пейзажа.	–	М.:	Гуманит.	изд.	центр ВЛАДОС,  2008
2.	Луковенко Б.А. Рисунок пером. – М.: Просвещение, 2000

3.	Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, - 1996

4.	Сокольникова Н.М. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, - 1998

5.	Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, - 1996
6.	Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. - М: Просвещение, 1980

Средства обучения

материальные: индивидуальные художественные принадлежности, натюрмортный фонд;
наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты, фонд работ учащихся, иллюстрации;
демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
аудиовизуальные:   слайд-фильмы,   видеофильмы,   учебные  кинофильмы, аудио-записи.